Ensino Médio PolitécnicoSeminário Integrado
Aula do dia – 11/Março
Turma 104 - Sala 206
No encontro do dia 11 a turma 104 foi ao auditório da escola para participar de atividade junto ao Grupo Escoteiro Tibiguary de Lajeado.
quinta-feira, 13 de março de 2014
SI Turma 104/14
Ensino Médio PolitécnicoSeminário Integrado
Aula do dia – 11/Março
Turma 104 - Sala 206
SI Turma 103/14
Ensino Médio Politécnico
Seminário Integrado
Aula do dia – 11/Março
Turma 103 – Sala 208
As propostas iniciais de - Futebol, Sexualidade Infantil, Anatomia, Apnéia do sono, Anabolizantes, Adolescência, Depressão, Aquecimento global, Espaço, Facebook e Terrorismo, não tiveram nenhuma defesa e foram, inicialmente, descartadas como temas de pesquisa pela turma.
Os temas - Tráfico de mulheres, Copa do mundo, Musculação, drogas, Analfabetismo, Hormônios sintéticos, Tecnologia, Faculdade, Armas bioquímicas e Fobias foram defendidas por um ou mais educandos(as).
Solicitamos que todos e todas pensassem sobre os temas defendidos e que, para as próximas aulas, detalhassem e delimitassem mais os temas considerando:
- a localização espacial - onde;
- a localização temporal - quando;
- quais fontes seriam usadas;
- qual a perspectiva de análise.
Para nosso próximo encontro trabalharemos uma dinâmica sobre a "Dificuldade de estabelecermos consensos."
quarta-feira, 12 de março de 2014
Pacto Gaúcho pela Educação
Segundo matéria publicada no site da Secretaria da Educação do Rio Grande do Sul, "a primeira etapa do cronograma de formação de
professores do Ensino Médio na rede estadual de educação por meio das
ações do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio será
realizada entre os dias 31 de março e 4 de abril e entre 7 e 11 de
abril. Os dois módulos terão 24 horas de duração cada, distribuídos em
seis turnos de trabalho e acontecerão nas sedes das instituições de
ensino superior (IES) parceiras da Secretaria Estadual da Educação
(Seduc) nas ações do Pacto e nas Coordenadorias Regionais de Educação
(CREs)."
Fonte: SEC
Maiores detalhes do cronograma podem ser lidos clicando aqui.
SI Turma 305/14
SI Turma 304
Ensino Médio Politécnico
Seminário IntegradoAula do dia – 11/Março
Turma 304 – Sala 316 e Turma 305 – Sala 315A
Nos encontros:
continuamos com os relatos das experiências com o Seminário nos anos anteriores;
continuamos com os relatos das experiências com o Seminário nos anos anteriores;
- discutimos sobre a continuidade da pesquisa dos segundos anos ou definição de novos temas;
- trabalhamos a questão da delimitação dos temas e definição do foco da pesquisa;
- falamos sobre a aplicabilidade dos temas pesquisados;
- discutimos sobre as AI - articuladoras interdisciplinares;
- e coloquei sobre a necessidade de todos/todas terem seu "caderno de campo" para registro da caminhada individual de cada um(a).
segunda-feira, 10 de março de 2014
O Menino e o Muro
Na formação realizada sábado no Érico, ainda destaco o texto - O Menino e o Muro, apresentado pelo palestrante.
O Menino e o Muro
A vida seguia simples para o menino. Simples como andar pra frente. Até que um muro apareceu em seu caminho.
- Pai, que muro é esse?
- É o muro da escola, meu filho.
- E por que o senhor me trouxe aqui? E o que tem atrás deste muro?
- Eu te trouxe até aqui para seres alguém na vida. Atrás deste muro está o teu futuro.
- Então eu não sou ninguém nesta vida?
- Tu és alguém muito importante pra mim. Porém tu és só um menino. Quero que no futuro tu sejas um doutor, quero que não sejas tão pouquinho quanto eu.
- Pouquinho? Mas tu és um montão meu pai!
- Deixa de história e entra lá, meu guri. Estuda muito e faça teu futuro. Quero que meu filho seja um doutor!
- Mas o que é este tal de futuro? O que é um doutor?
- O futuro? Não sabemos, meu filho. É algo de um outro mundo. De um lugar onde as coisas não são, mas podem ser. A escola é um meio de transporte que te leva pra esse tal de futuro. E doutor eu também não sei direito. É tipo uma pessoa importante, que tem mais instrução e dinheiro que a gente. E, por isso, pode mandar mais do que ser mandado.
- Então é esta tal de escola que vai me levar pra ser doutor? E quem pilota a escola?
- A escola pode sim te levar pra ser doutor, meu filho. Os pilotos da escola são os professores.
- E o que são professores?
- Professores são pessoas que estudaram muito pra nos ensinarem coisas importantes para tu seres alguém no futuro. Obedeça a eles como tu obedeces a mim e a tua mãe.
- Professores são doutores?
- Não. Doutores ganham mais do que eles. Doutores usam jaleco branco ou terno e gravata.
- Então o senhor quer que eu entre num troço que vai me levar pra um lugar que não é, mas pode ser, conduzido por pessoas que eu devo obedecer, que estudaram muito, mas não são doutores, e que me ensinarão coisas importantes para eu ser alguém mais importante do que eles e mandar em pessoas como o senhor?
- Mais ou menos isso, meu filho! Agora vai lá e faz bonito! Aproveita que tu és guri novo e a vida é ainda colorida. Presta atenção nas cores, letras e números que vão te mostrar. Teu velho pai já tá gasto do tempo e já começa a descolorir. Minha alegria é ver tuas mãos mancharem o mundo com tuas cores.
O Menino e o Muro
A vida seguia simples para o menino. Simples como andar pra frente. Até que um muro apareceu em seu caminho.
- Pai, que muro é esse?
- É o muro da escola, meu filho.
- E por que o senhor me trouxe aqui? E o que tem atrás deste muro?
- Eu te trouxe até aqui para seres alguém na vida. Atrás deste muro está o teu futuro.
- Então eu não sou ninguém nesta vida?
- Tu és alguém muito importante pra mim. Porém tu és só um menino. Quero que no futuro tu sejas um doutor, quero que não sejas tão pouquinho quanto eu.
- Pouquinho? Mas tu és um montão meu pai!
- Deixa de história e entra lá, meu guri. Estuda muito e faça teu futuro. Quero que meu filho seja um doutor!
- Mas o que é este tal de futuro? O que é um doutor?
- O futuro? Não sabemos, meu filho. É algo de um outro mundo. De um lugar onde as coisas não são, mas podem ser. A escola é um meio de transporte que te leva pra esse tal de futuro. E doutor eu também não sei direito. É tipo uma pessoa importante, que tem mais instrução e dinheiro que a gente. E, por isso, pode mandar mais do que ser mandado.
- Então é esta tal de escola que vai me levar pra ser doutor? E quem pilota a escola?
- A escola pode sim te levar pra ser doutor, meu filho. Os pilotos da escola são os professores.
- E o que são professores?
- Professores são pessoas que estudaram muito pra nos ensinarem coisas importantes para tu seres alguém no futuro. Obedeça a eles como tu obedeces a mim e a tua mãe.
- Professores são doutores?
- Não. Doutores ganham mais do que eles. Doutores usam jaleco branco ou terno e gravata.
- Então o senhor quer que eu entre num troço que vai me levar pra um lugar que não é, mas pode ser, conduzido por pessoas que eu devo obedecer, que estudaram muito, mas não são doutores, e que me ensinarão coisas importantes para eu ser alguém mais importante do que eles e mandar em pessoas como o senhor?
- Mais ou menos isso, meu filho! Agora vai lá e faz bonito! Aproveita que tu és guri novo e a vida é ainda colorida. Presta atenção nas cores, letras e números que vão te mostrar. Teu velho pai já tá gasto do tempo e já começa a descolorir. Minha alegria é ver tuas mãos mancharem o mundo com tuas cores.
Autor: Professor Dr. Alexsandro dos Santos Machado
domingo, 9 de março de 2014
Formação no Érico
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| Fonte: Instituto Palavrações |
Sábado perlas manhã, tivemos um encontro de formação na EEEB Érico Veríssimo. O encontro teve a participação de muitos educadores(as) da escola para participar da palestra "Qual o sentido da Educação? Aprofundando a reflexão sobre a evasão escolar no Érico", coordenada e ministrada pelo Professor Dr. Alexsandro dos Santos Machado (foto), da Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF, do Campus de Pretolina, Pernambuco.
A atividade foi muito interessante e contou com a participação do grupo de educadores(as) e com troca de experiências.
O Professor Dr. Alexsandro estará participando do VI Seminário Internacional de Educação, ESCOLA-MUNDO: UMA RELAÇÃO SEM FRONTEIRAS, que será promovido pelo Instituto PalavrAções em Lajeado-RS, dia 24 de maio, onde falará sobre “O desafio de construir conhecimento com a geração pós-alfabética”, e sua palestra será realizado em dois horários (8h e 13h30min), para que todos possam participar.
sábado, 8 de março de 2014
sexta-feira, 7 de março de 2014
Castelinho e Érico Veríssimo
Ontem a noite, dia 06 de fevereiro, as escolas Castelo Branco e Érico Veríssimo tiveram reunião de pais para, dentre outras questões, discutir e apresentar à comunidade escolar a proposta de realização de seis períodos de aula diários para o Ensino Médio Politécnico, turnos da manhã e tarde.
A discussão já havia sido feita com os Conselhos Escolares, CPMs das escolas, com o grupo de educadores(as) e educandos(as).
A fim de qualificar o trabalho pedagógico nas escolas e evitar o retorno das turmas em turno oposto, a reorganização curricular, com seis períodos diários de segundas à sextas foi a melhor e mais viável proposta.
Os novos horários de início e término das aulas, no turnos da manhã e tarde, causarão, inicialmente algumas adaptações na vida das famílias, escolas e professores, mas, sem dúvida, trará bons frutos no transcorrer do ano e dos anos seguintes.
O Castelo Branco já iniciará com os seis períodos diários dia 07 de fevereiro, já o Érico Veríssimo iniciará com os seis períodos dia 17.
SI Turma 306/14
A turma 306 relatou especificamente as experiências que tiveram no ano anterior, 2013, com os projetos do Seminário Integrado.
Conversamos sobre os temas: Sistema Penitenciário, Cultura Alemã, Intercâmbio, Ídolos, Karate, Drogas na adolescência, Higiene corporal, Desenho arquitetônico, Dip web, Segunda Guerra Mundial e Sustentabilidade.
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No próximo encontro passaremos a discutir mais sobre os temas, discutindo:
- o foco, a delimitação dos temas;
- sobre a aplicabilidade dos temas pesquisados;
- sobre a continuidade ou não dos mesmos temas (delimitados);
- sobre os(as) AI - Articuladores Interdisciplinares;
- sobre o "caderno de campo" ou "portfólio";
- outros assuntos.
SI Turma 305/14
A turma 305 relatou especificamente as experiências que tiveram no ano anterior, 2013, com os projetos do Seminário Integrado.
Conversamos sobre os temas: Nazismo, Impostos, Vandalismo, Anorexia, Sustentabilidade e Drogas LSD.
No próximo encontro passaremos a discutir mais sobre os temas, discutindo:
- o foco, a delimitação dos temas;
- sobre a aplicabilidade dos temas pesquisados;
- sobre a continuidade ou não dos mesmos temas (delimitados);
- sobre os(as) AI - Articuladores Interdisciplinares;
- sobre o "caderno de campo" ou "portfólio";
- outros assuntos.
SI Turma 304/14
Ensino Médio PolitécnicoSeminário Integrado
Aula do dia – 07/Março
Turma 304 – Sala 316
No encontro do dia 7 de março após reflexão sobre o Dia
Internacional da Mulher, iniciamos os relatos sobre as experiências anteriores
que os grupos e educandos(as) da turma construíram nos dois anos anteriores do
Ensino Médio Politécnico..
A turma 304 relatou especificamente as experiências que tiveram no ano
anterior, 2013, com os projetos do Seminário Integrado.
Conversamos sobre os temas:
- Homofobia,
Relações interpessoais muçulmanas, Nutrição, Anemia/doenças, Drogas,
Mitologia, Saúde Mental, Cursos Técnicos, Homossexualidade, Alimentação
Saudável, Orientações sobre o uso de medicamentos, Tradição Gaúcha, Copa
do mundo, Ku kux clan, Higiene corporal, Influência da música e Evasão
escolar.
No próximo encontro passaremos a discutir mais sobre os temas,
discutindo:
- o
foco, a delimitação dos temas;
- sobre
a aplicabilidade dos temas pesquisados;
- sobre
a continuidade ou não dos mesmos temas (delimitados);
- sobre
os(as) AI - Articuladores Interdisciplinares;
- sobre
o "caderno de campo" ou "portfólio";
- outros
assuntos.
SI Turma 104/14
Organizamos uma dinâmica para registro das ideias iniciais do grupo sobre temas de pesquisa.
O grupo aos poucos foi registrando no quadro suas ideias e temas que gostariam de saber mais.
Registro os temas inicialmente apresentados:
- Recalque, Ostentação, Música, Religião, Esporte, Comida, Pornografia, Tráfico de drogas, Abuso sexual, Violência, Cannabis, Bebidas, Turismo, Automóveis e Calçados(tenis).
SI Turma 103/14
Ensino Médio Politécnico
Seminário Integrado
Aula do dia – 07/Março
Turma 103 – Sala 208 e Turma 104 - Sala 206
O grupo aos poucos foi registrando no quadro suas ideias e temas que gostariam de saber mais.
Registro os temas inicialmente apresentados:
- Tráfico internacional de mulheres, Futebol, Sexualidade infantil, Copa do mundo, Anatomia, Musculação, Drogas, Analfabetismo, Apnéia do sono, Anabolizantes, Hormônios sintéticos, Adolescência, Tecnologia, Faculdade, Depressão, Aquecimento Global, Espaço, Facebook, Terrorismo, Armas bioquímicas e Fobias.
quinta-feira, 6 de março de 2014
Érico e o programa Nota Fiscal Gaúcha
Hoje, postamos no blog do Érico Veríssimo link para o programa Nota
Fiscal Gaúcha, no canto superior direito. Todo pai, mãe, educando(a),
educador(a), funcionário(a) e demais integrantes da comunidade escolar do Érico
Veríssimo, do bairro São Cristovão, ou qualquer pessoa que queira auxiliar a
escola no programa pode acessar o link, fazer seu cadastro, auxiliar a escola e
concorrer aos prêmios do programa.
"Lançado em agosto de 2012, o programa Nota Fiscal
Gaúcha ainda gera questionamentos entre a população do Rio Grande do Sul. O objetivo principal da NFG é
incentivar a parceria entre Poder Público e sociedade na arrecadação e
aplicação de recursos. Para isso, é necessária a solicitação de emissão da nota
fiscal nas compras, e a inclusão do CPF. Assim, o governo pretende combater
sonegação fiscal e informalidade. Já os consumidores que participam concorrem a
prêmios.
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| Link para o cadastro no programa |
O contribuinte pode acompanhar informações sobre o
funcionamento do programa no portalwww.notafiscalgaucha.rs.gov.br
e se cadastrar no site. O programa ainda destina recursos para entidades
sociais escolhidas pela população.
O CPF na nota pode render prêmios em dinheiro. A cada
mês a Secretaria Estadual da Fazenda sorteia R$ 18 milhões. A iniciativa já
existe em outros estados. Para concorrer, porém, é preciso estar cadastrado.
Todo o estabelecimento é obrigado a oferecer essa possibilidade aos
consumidores. Os prêmios podem chegar a R$ 1 milhão.
O sistema funciona com o acúmulo de pontos. Cada R$
1 vale um ponto. Cem pontos resultam em um bilhete eletrônico, que é gerado
automaticamente.
Os estabelecimentos têm até o fim deste ano para se
adaptar à nova regra. A Secretaria Estadual da Fazenda diz que fornecer o CPF é
seguro porque os dados são enviados apenas para o governo e ficam em sigilo.
Até este mês de maio, 190 mil gaúchos já se cadastraram."
Fonte: portal g1
quarta-feira, 5 de março de 2014
Reunião de Pais no Érico
Abaixo transcrevo o convite postado no blog da escola.
"O nosso caminho é feito pelos nossos próprios passos, porém, a beleza da caminhada depende daqueles moque nos acompanham."
Convidamos os Senhores pais ou responsáveis por alunos do Ensino Médio Politécnico do turno da manhã, para a nossa 1ª reunião, onde teremos a satisfação em recebê-los e apresentar nosso trabalho para 2014. A presença de vocês é fundamental para que este seja um ano de muitas realizações para todos.
- Dia: 06/03/2014
- Horário: 19h15min
- Local: Auditório da Escola
Direção e Professores da EEEB Érico Veríssimoterça-feira, 4 de março de 2014
segunda-feira, 3 de março de 2014
Projetos 2014
Neste espaço faremos o registro dos projetos desenvolvidos no Castelinho, Érico Veríssimo e Santo Antônio dos quais participarei.
- Rádio Escola
- Monitor de Mídias
- Formação continuada
- Criação e montagens de páginas de internet (blogs, webquest, pbworks ...)
- ...
Linux Educacional
O MEC através de seu programa de formação continuada para professores da rede pública desenvolveu um processo de ensino e aprendizagem na área das TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação.
Assim, organizou um curso para qualificar os docentes, potencializando sua participação na introdução das TIC no cotidiano da sala de aula.
O curso é dividido em cinco módulos:
- Introdução à Informática;
- Aplicativos Linux Educacional;
- Aplicativos BrOffice;
- Objetos de Aprendizagem e
- Ferramentas de Autoria.
Acesse o curso clicando aqui ou na imagem ao lado.
domingo, 2 de março de 2014
A escolha do tema
2. A escolha do tema
c) o problema do tema amplo
"...se um tema for muito amplo não se sabe por onde começar." (p.32)
d) A necessidade do foco
"... sem um enfoque específico a pesquisa não se realiza, pois não há ponto se saída e nem de chegada, não há como formular hipóteses e pensar na metodologia a ser utilizada." (p.33)
Quando o tema é muito genérico, muito amplo ( O derretimento das calotas polares) "... a conclusão deste trabalho será muito provavelmente idêntica à introdução..."
Quadro2. PASSOS PARA A DEFINIÇÃO DO FOCO DE PESQUISA
"A conclusão dessa importantíssima seção é que o tema escolhido deve ser o mais preciso possível." (p. 34 e 35)
A) Delimitar por
Localização Espacial |
Ao invés da localização geográfica genérica, escolhe-se uma área específica, como a Baia da Guanabara, no estado do Rio de Janeiro, para ilustrar que tipo de consequências o aumento do nível do mar afeta a vida de uma população. Melhor ainda será escolher apenas uma parte desta localidade, pois sob uma zona específica se poderá ganhar ainda mais profundidade. |
B) Delimitar por
Localização Temporal |
Definir que o trabalho versa sobre os próximos 50, 100 ou 200 anos permitirá trabalhar com uma estimativa fixa sobre o aumento no nível do mar, abrindo caminho para a análise da região escolhida. Deixar o limite temporal indefinido, em um trabalho sobre derretimento de porções de gelo, impede qualquer análise.
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C) Definir a
fonte principal de dados
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Diferentes centros de pesquisa podem ter estimativas diferentes sobre o que ocorre com as calotas polares. Até que seja definido qual será a fonte principal, o trabalho se resumirá à discussão ou à comparação das diferenças entre centros de pesquisa. A definição do estudo que servirá de base para o trabalho permitirá o avanço da pesquisa.
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D) Definir a
perspectiva da análise
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O impacto do derretimento será considerado em relação à economia da região, à perda de espaços públicos, à nova configuração dos biomas ou à possível migração dos habitantes atuais? Serão consideradas as causas e as consequências? Como lidar com este fenômeno? Se não for definida a perspectiva, será abordado um pouco de tudo e não será possível definir um objetivo para análise. É importante notar que definir uma dessas perspectivas torna possível aprofundar a análise, fazer projeções e tirar conclusões relevantes, além de abrir espaço para mencionar os demais pontos, que poderão ficar amarrados ao foco principal , ao invés de ficarem "soltos". Nesse caso, a perspectiva econômica pode analisar as consequências do derretimento das calotas polares poderia ser um enfoque interessante para o tratamento do tema.
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"Seguindo estas orientações, o tema geral "o derretimento das geleiras'' pode ser tratado em uma pesquisa sobre "O impacto do derretimento das geleiras até 2010 sobre a vida econômica da região da praia de Copacabana a partir dos dados do INPE." Este tema poderá geral hipóteses precisas, permitirá refletir sobre a metodologia para testá-las, conferirá um norte para a redação do texto. A consequência natural, então, será a produção de uma pesquisa com uma conclusão justificada, adequada e inteligível."
"A elaboração de um trabalho científico visa à transformação de uma massa de opiniões e experiências de conhecimento legítimo, sólido e justificado. Quanto mais preciso for o tema, mais sólida e profunda tende a ser essa justificação""A conclusão dessa importantíssima seção é que o tema escolhido deve ser o mais preciso possível." (p. 34 e 35)
sábado, 1 de março de 2014
SI Turmas 304, 305 e 306 - 28/Fev/14
Ensino Médio PolitécnicoSeminário IntegradoAula do dia – 28/Fevereiro
Turma 304 – Sala 316, Turma 305 – Sala 315A e Turma 306 – Sala 315B
Inicialmente damos as boas-vindas a todos e todas, fizemos as apresentações iniciais e realizamos a chamada.
Após, iniciamos as discussões e esclarecimentos sobre o Seminário Integrado, procurando ouvir dos(as) educandos(as) sobre sua experiência nos anos anteriores com o trabalho de pesquisa e iniciação científica.
A partir das colocações dos(as) educandos(as) problematizamos algumas questões e discutimos a importância do trabalho no seminário integrado. Uma proposta de trabalho onde a lógica, de certa forma, se inverte - são os(as) educandos(as) quem propõe os temas para pesquisa e, as diferentes áreas do conhecimento e componentes curriculares, a partir de seu conhecimento específico, dão o suporte necessário para o aprofundamento da pesquisa proposta pelos(as) educados(as).
A discussão prosseguiu com dúvidas, questionamentos sobre a proposta. Abaixo destaco algumas das colocações e discussões feitas com as turmas:
A discussão prosseguiu com dúvidas, questionamentos sobre a proposta. Abaixo destaco algumas das colocações e discussões feitas com as turmas:
- discutimos sobre da realização de seis períodos diários (evitando o retorno);
- sobre o trabalho interdisciplinar - todas as áreas e disciplinas dando suporte ao trabalho de pesquisa;
- sobre o protagonismo dos(as) educandos(as);
- turmas questionam a formatação dos trabalhos exigida ao final do ano passado;
- questionam que "perdem tempo" e deixam de ter conteúdos importantes;
- que no ENEM e vestibular o seminário integrado não entra;
- educadores não estão ou foram preparados para trabalhar com o seminário;
- alegam que são "cobaias" do Ensino Médio Politécnico;
- que o Seminário Integrado serve "apenas" para melhorar os índices de aprovação;
- acham "desnecessário" o seminário
Para nosso próximo encontro solicitamos que os(as) educandos(as) relatem sua experiência com a realização do seminário integrado nos anos anteriores, dando especial destaque à escolha do tema e ao processo de pesquisa.
O debate continua!
Links sugeridos para consulta:
Links sugeridos para consulta:
"Na Proposta Pedagógica se destaca a pesquisa científica como forma de sistematizar, socializar e problematizar os conteúdos, articulando as áreas do conhecimento e dando um significado social ao conhecimento, incentivando o protagonismo dos estudantes. A perspectiva é de contribuir na formação de um sujeito que capta os significados do contexto social, internaliza e reconstrói com base em sua vivência e na mediação de outros (MALDANER, 2000)."
sexta-feira, 28 de fevereiro de 2014
SI Turmas 103 e 104 - 28/Fev/14
Ensino Médio Politécnico
Seminário Integrado
Aula do dia – 28/Fevereiro
Turma 103 – Sala 208 e Turma 104 - Sala 206
Após, fizemos um levantamento sobre o conhecimento prévio que o grupo tinha a respeito do Ensino Médio Politécnico e do Seminário Integrado.
A partir das colocações dos(as) educandos(as) problematizamos algumas questões e discutimos a importância do trabalho no seminário integrado. Uma proposta de trabalho onde a lógica, de certa forma, se inverte - são os(as) educandos(as) quem propõe os temas para pesquisa e, as diferentes áreas do conhecimento e componentes curriculares, a partir de seu conhecimento específico, dão o suporte necessário para o aprofundamento da pesquisa proposta pelos(as) educados(as).
A discussão prosseguiu com esclarecimentos sobre:
Links sugeridos para consulta:
A discussão prosseguiu com esclarecimentos sobre:
- a carga horária do Seminário Integrado;
- a proposta da realização de seis períodos diários (evitando o retorno);
- a proposta de trabalho interdisciplinar - todas as áreas e disciplinas dando suporte ao trabalho de pesquisa;
- ao protagonismo dos(as) educandos(as);
- Ciência x Opinião - diferença entre elas;
- assuntos diversos.
Links sugeridos para consulta:
- O Ensino Politécnico no Ensino Médio: algumas contribuições
- Politecnia no Ensino Médio
- Politecnia no Ensino Médio (blog)
"Na Proposta Pedagógica se destaca a pesquisa científica como forma de sistematizar, socializar e problematizar os conteúdos, articulando as áreas do conhecimento e dando um significado social ao conhecimento, incentivando o protagonismo dos estudantes. A perspectiva é de contribuir na formação de um sujeito que capta os significados do contexto social, internaliza e reconstrói com base em sua vivência e na mediação de outros (MALDANER, 2000)." 
Início do Seminário Integrado
Clique nos links abaixo e acesse as atividades de cada uma das turmas.
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quinta-feira, 27 de fevereiro de 2014
Portal tem mais de 600 vídeo--aulas gratuitas de Matemática
No site - Educar para Crescer, da editora Abril, encontramos uma publicação feita pela jornalista Por Carolina Linhares, que trata de um site, do educador Vandeir Vioti dos Santos, onde ele, através do Projeto Calcule Mais, disponibiliza vídeo-aulas de matemática. Segundo o educador - “Existem milhares de brasileiros que não podem pagar cursos de reforço, por isso surgiu o desejo de dar aulas de matemática gratuitas”.
Clique no logon ao lado ou no link e acesse a reportagem.
quarta-feira, 26 de fevereiro de 2014
Blog da EEEB Érico Veríssimo
Hoje, dia 26 de fevereiro, construímos o blog da EEEB Érico Veríssimo, de Lajeado/RS.O blog servirá para registro das atividades desenvolvidas junto à escola: atividades pedagógicas, encontros, formações, atividades com os(as) educandos(as) e comunidade escolar.
A escola quer contar com a participação de todos e de todas na construção de mais um canal de participação com sua comunidade escolar.
Acessem e comentem!
terça-feira, 25 de fevereiro de 2014
Luz do Saber - Software
O site Luz do Saber é uma produção da SEDUC do estado do Ceará e oferece inúmeras atividades para Educação Infantil e alfabetização.""O Luz do Saber Infantil é um recurso didático que tem por objetivo contribuir para a alfabetização de crianças, além de promover a inserção na cultura digital. É um software de autoria embasado primordialmente, na teoria do educador Paulo Freire. Considera também algumas contribuições de Emilia Ferreiro e AnaTeberosky acerca do processo de aquisição do código linguístico.
Atualmente, o mesmo disponibiliza cinco módulos: “Começar”, “Ler”, "Escrever", "Aplicativos" e o "Professor". O primeiro é composto por 10 atividades que estimulam através de jogos, o conhecimento dos fonemas e grafemas que compõem o nome do aluno e, paralelamente, desenvolve as competências necessárias ao uso do mouse e do teclado.
O módulo “Ler” pode ser autorado. Isto significa que o professor pode criar as suas atividades adaptadas ao contexto do aluno, assim como também realizar alterações nas aulas já existentes. Existem atualmente 36 atividades estruturais (modelos), nas quais o aluno pode desenvolver de modo lúdico, as competências necessárias para aprendizagem da leitura e escrita. O software já conta com a proposta de 13 aulas que possuem várias atividades cada."
- Descrição das atividades, jogos e sistemas do software
- Software (Ler, escrever, karaoke, aplicativos, livros e professor)
Santo Antonio à noite
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Após as turmas seguiram para suas salas com os(as) educadores(as).
No recreio houve uma merenda especial, depois as aulas seguiram normalmente até o final da noite.
segunda-feira, 24 de fevereiro de 2014
Érico pela manhã e tarde
A diretora saudou a todos(as) dando as boas vindas a mais um ano letivo na escola. Apresentou os(as) educadores(as), falou das melhorias na escola e deu as informações necessárias para o início das atividades.Após as turmas seguiram para suas salas com os(as) educadores(as).
No recreio houve uma programação especial com a apresentação da Banda D7 (foto) e, depois as aulas seguiram normalmente até o final da manhã.
A programação se repetiu no turno da tarde, onde o diferencial foi a recepção aos(às) educandos(as) e educadores(as) com a apresentação da Banda D7. As atividades seguiram com as apresentações do GEEV e com a fala da direção.
A noite a programação teve a apresentação do Ademir "Vermelho" (foto).
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domingo, 23 de fevereiro de 2014
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